Сообщество (биоценоз) — это совокупность популяций разных видов, которые живут вместе и связаны друг с другом. У биоценоза есть три структуры: видовая (кто здесь и в каком обилии), пространственная (ярусы в лесу, слои в водоёме) и трофическая (кто кого ест). Виды-доминанты задают облик сообщества, хотя их может быть немного. Экосистема шире биоценоза: это сообщество вместе с неживой средой, а биогеоценоз — близкое понятие, привязанное к границам растительного сообщества.
Работа экосистемы держится на трёх функциональных группах. Продуценты создают органическое вещество из неорганического (растения, цианобактерии). Консументы его потребляют: первого порядка — растительноядные, второго и далее — хищники и паразиты. Редуценты (бактерии, грибы) разлагают остатки до минеральных веществ и замыкают круговорот. Здесь самое важное различие: вещество в экосистеме в основном возвращается по кругу, а энергия — нет. Она приходит от Солнца и передаётся по цепочке однонаправленно, теряясь на каждом шаге (примерно десятая часть переходит на следующий трофический уровень, отсюда правило экологической пирамиды).
Показатели экосистемы — биомасса и продукция — не одно и то же: биомасса это «сколько стоит сейчас», продукция — «сколько производится за время». Поэтому пирамида численности, пирамиды биомассы и энергии могут выглядеть по-разному: в океане биомасса фитопланктона меньше биомассы зоопланктона, который им питается, но продукция фитопланктона выше, потому что он быстро размножается и быстро съедается. Свойства экосистемы — устойчивость, саморегуляция, развитие; развитие проявляется в сукцессии — закономерной смене сообществ (первичная начинается на голом субстрате, вторичная — после нарушения на месте бывшего сообщества) и завершается устойчивым климаксным сообществом.
Агроэкосистемы и урбоэкосистемы — тоже экосистемы, но с короткими цепями и без саморегуляции: монокультуру держит человек, и без его участия она быстро уступает место сорнякам. Биоразнообразие — не «красота», а фактор устойчивости: чем больше видов и связей, тем больше шансов, что экосистема переживёт сбой в одном звене.
Первое задание: собрать пищевую цепь из набора организмов (дуб, гусеница, синица, ястреб, гриб-трутовик), определить трофические уровни и объяснить, куда уходит энергия на каждом шаге. Второе: по описанию пруда и поля назвать, какая система устойчивее и почему, с опорой на разнообразие и наличие редуцентов. Третье: по последовательности этапов (голый камень, лишайники, травы, кустарник, лес) назвать тип сукцессии и объяснить, что меняется на каждом этапе. Тема закрыта, если ребёнок объясняет и поток энергии, и круговорот веществ, не смешивая их.
Соответствие программе: федеральная рабочая программа среднего общего образования «Биология. 10–11 классы» (базовый уровень, 2025), edsoo.ru — 11 класс, тема 4 «Сообщества и экологические системы» (9 ч), подтемы 4.1–4.4: сообщество организмов (биоценоз), видовая, пространственная и трофическая структуры, виды-доминанты, понятие об экосистеме и биогеоценозе, продуценты, консументы и редуценты, круговорот веществ и поток энергии, трофические уровни, пищевые цепи и сети, биомасса и продукция, экологические пирамиды, свойства экосистем (устойчивость, саморегуляция, развитие), сукцессия, природные экосистемы, антропогенные экосистемы (агроэкосистемы, урбоэкосистемы), биоразнообразие как фактор устойчивости. Учебник линии Пасечника В.В. и др. для 10–11 классов, код ФПУ 11 класса — 1.1.3.11.1.2.
Разборы этой темы — наши аналоги заданий по программе, а не цитаты из учебника.